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怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》

亲爱的你,在今天的共读之前,请问问自己:是否有时候羡慕别人的婚姻生活那么幸福?是否有时候羡慕别人的亲子关系那么和谐的时候?是否有时候羡慕别人的朋友圈那么稳定?是否有时候羡慕别人的上下级关系、同事关系那么融洽?这些问题无外乎人际关系的范畴,有什么方法让你也成为被羡慕的对象?

今天的共读将会给我们答案,三个习惯教你成为人际交往的高手。

进入三个习惯之前,我们先研究了解一下人际关系的本质。

英国辞典编纂家兼作家,塞缪尔.约翰逊说:“没有信任就谈不上友谊,没有诚实也就谈不上信任。”

可见人际关系中的根本是信任,维系人与人之间的各种情谊,最要紧的不在于言语或者行为,而在于人的本性。

虚伪造作的表面功夫经不起时间的推敲,终会有一天被识破。那么各种关系的相互信赖又怎样建立呢?

怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》  高效能人士的七个习惯读后感 第1张

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书中给了我们非常明确又实际的方法: 储蓄情感账户。

情感账户如同我们平时使用的银行账户一样,要定时存储“钱”到账户里,以备不时之需。当然情感账户存的不是钱,是信任,即人与人相处时分的那份安全感。

举个例子,比如说很多父母觉得跟自己的孩子无法沟通,尤其是青春期的孩子。

经常有家长抱怨,面对孩子无所适从,他们说话孩子要么根本不听,要么哼哼哈哈的应付。

他们觉得自己无微不至的关怀,换来的是与孩子的格格不入。

其实在我看来,这些父母做的都是物质层面的功夫,当然初心也都是爱孩子,只是他们忽略了精神层面与孩子的交流。

也就是在与孩子的情感账户里,他们并没有存储足够的信任。

因为他们很多时候表达的爱都是有条件的,比如学习成绩提高了,高兴;听话了,高兴……

这些父母“高兴”的基础都是孩子要听从父母的安排,到底孩子想什么,他们不知道也不清楚。

当孩子心里有苦闷有焦虑有委屈的时候,这样的父母更多的是忽视孩子的感受,认为学习好了,一切都好了!

所以在孩子心里,父母不理解他们,不能给他们在心灵上的支持,当然不能跟父母真心相处。

怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》  高效能人士的七个习惯读后感 第2张

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那么情感账户该如何投资呢?本书给了我们七种主要的方式。

第一种方式:理解他人

理解,是一切情感的基础。只有了解并真心的接纳彼此,才可以增进相互之间的关系。

就像爱孩子,并不是因为他的学习成绩,而是发自内心接纳孩子的所有,包括他的一些小毛病小缺点。

曾经有专家说过这样的话:“想让你的孩子曾成为什么样的人,那么你就先要成为那样的人。”所以不必把成人的意愿强加给孩子,想要孩子成为优秀的人,我们先要成为优秀的父母。

第二种方式:注意小节

这些小节指平时大家认为都是无关紧要的事情,比如说礼貌、失言等等。这些都会消耗情感账户里的存款。

第三种方式:信守承诺

生活中信守诺言不分对谁,哪怕对方相对自己来说是弱势群体。

比如有一次我答应学生,如果我们的平均分有所提高,我就给大家表演节目。

同学们非常期待看到我的表演,所以大家的学习劲头也非常的足。在成绩确实提高之后,我认真的准备了节目,一时之间在同学之间成为一段佳话,大家对我更加信任。

第四种方式:明确期望

这就是说我们跟人交往过程中,要把自己的期望说清楚,不要想当然地以为对方理解了。

记得有一次,我的手在做家务的时候弄破了,我给爱人看,可他只“嗯”了一声再无下文。

但我并不想要他这样的答复,我的期望是让他来关心我一下。

所以我就告诉他,我让他看受伤的手就是想让他关心关心我,他马上会意,表达了关心……

这样的沟通让我们的感情更进一步。

第五种方式:正直诚信

书中告诉我们正直诚信就是不要两面三刀,要诚信的平等对待所有的人。

第六种方式:勇于致歉

很多人不好意思或者不屑于跟别人道歉,可往往真诚地道歉就是感情投资,这不仅不会消耗情感账户,只会让情感账户再多一份真诚。

比如我上课说错了话或者没有控制住情绪,我都会在最合适的时间向学生道歉。

学生也欣然接受,他们都认为我是一个与众不同的老师,觉得我把他们当做平等的人来看待。因此他们特别喜欢跟我交流,喜欢上我的课。

第七种方式:无条件的爱

这点在之前谈论亲子关系的时候说过,爱是不需要条件的,爱就是爱,如果给爱附加了条件,那就不是真正的爱。

怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》  高效能人士的七个习惯读后感 第3张

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我们进入人际关系三个习惯的解读。

习惯四: 双赢思维——人际领导的原则

生活中我们常见一些人,自己的成功一定要踩着别人的肩膀。

有一些人宁可不要自己的生命也要去迎合别人的成功。

还有一些人为了让对方失败,宁可让自己失去所有,最后两败俱伤。

也有一些人独善其身,只要自己赢就好了,不在乎别人。

当然最好的思维是既利人又利己的双赢模式。

在这部分阅读,我最大的收获就是,在我的工作当中,我应该跟我的学生建立双赢的模式。

老师不是全都对的,老师不是学生的主宰。老师是辅助学生,让他们成为更优秀的人。

建立双赢思维,即首先要诚信成熟,还要知足。

赫兰德.萨克森年教授多年研究得出的结论:“成熟就是在表达自己的情感和信念的同时,又能体谅他人的想法和感受分能力。”作者和他女儿制定的使用家里汽车的双赢绩效协议,给了我非常大的启发。

我在思考开学之后,跟我的学生也可以制定一些这样的绩效双赢协议。

这意味着我并没有用老师的身份去绑架学生学习的自由,又能给予他们足够的空间去选择怎样的学习。

习惯五: 知己知彼——移情沟通的原则

人和人相处中,常听有人抱怨: 谁谁不理解我,他不懂我。要找一个真正爱自己的和懂自己的人相伴一生,太难了。

这里所谓的“懂我”,在我看来就是相互理解。

那么什么叫理解?痛你所痛,爱你所爱就是理解吗?

书里给我们讲了,要做到移情聆听。请抛开曾经的自以为是。

哪怕你是在某一个领域里多么有权威的人士,哪怕你面对的是学龄前的儿童。

聆听时也要聚精会神努力听对方的每一个字,而且要站在说话者的角度理解他们的思维方式和感受。

还要明确移情不是同情。

移情聆听不是赞同对方,而是要在情感和理智上充分而深入的理解对方。

比如我是一个老师,我在教学前就应该了解学生他们所掌握的知识的程度。也就是我们通常说的要因材施教,具体的教学过程当中要注意分层次教学。

现在的教学环境,每个班级的学生都是不同层次。如果针对某一个层次的同学进行教学,那么相当于就忽略了其他层次的同学,所以教学之前的了解和掌握学情是非常重要的。

古希腊人有一种很经典的哲学观点: 品德第一,感情第二,理性第三。品德是指人们对我的信任,是我的情感账户。情感指的是我的移情能力是感性的,说明我能通过交流迅速理解他人的情感。理性是我的逻辑能力,即合理表达自己的能力。习惯六: 统合综效——创造性合作的原则

习惯六告诉我们,与人合作最重要的是重视不同个体的不同心理、情绪与智能,以及个人眼中所见到的不同世界。

与所见略同的人沟通益处不大,要有分歧才会有收获。

统合综效是人类所有活动中最高级的一种。是对所有其他习惯的真正考验和集中体现。它不但可以创造奇迹,开辟前所未有的新天地,也能激发人类最大潜能。即使面对人生最大的挑战都不足为惧。要做到统合综效的沟通,就要敞开胸怀接纳一切奇怪的想法,同时也贡献自己的见地。

由此我想到了在课堂上跟同学们沟通如何使用教学方法。每个学期的开学初,开学中和最后复习阶段,我都会适时的跟学生们沟通。

让他们谈谈他们希望得到什么样的教学方式?他们喜欢老师以什么样的安排和计划,进行教学工作?

当然在这个过程当中我也会说出我的见解,这个沟通就做到了敞开胸怀、博采众议。

这样的课堂是和谐的,学生们喜欢,因为这里有他们自己的想法。

习惯六的学习还让我了解到,所有的事情其实都有第三选择。

这让我想到作者的另外一本书《第三选择》,跟这里面讲的寻求第三条道路不谋而合。

所有的事情不是非黑即白,只要努力寻求,都会有一个更合适的能够达到双赢结果的方式。

比如说,我的学生今天没有交作业,并非只有两个结果:要么惩罚他,要么不管他。

其实还有第三种方式,就是我先跟他交流,问明原因为什么作业没有完成?

让他自己选择今天的落下的作业应该怎么处理?

往往大多数学生都是有一定的原因的。即便有一些调皮的孩子是想就是偷懒不想写作业,但是在我这样理解和尊重他们的沟通后,学生们都能够自愿地做出选择,利用课下时间把落下的作业补上。

怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》  高效能人士的七个习惯读后感 第4张

这三个习惯的共读,让我对人际关系交往有了更深层次的认知,很多曾经的迷茫都有了答案。

心中抱定真诚信任的原则,把爱与信任存储在情感账户里,不要自以为是,学会移情聆听,以双赢为处事目标,运用统合综效的方式处理问题,公众领域里就可以成为高手。愿你如鲜花般怒放自己,人见人爱,花见花开。

怎样“如鲜花般怒放自己?”——感悟于《高效能人士的七个习惯》  高效能人士的七个习惯读后感 第5张

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